東南網(wǎng) 2024年1月3日 鏈接：http://tv.fjsen.com/2024-01/03/content_31493544.htm

近日，省計生協(xié)青春健康高校項目指導組老師、青春健康國家級師資程俏梅赴福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院、福建醫(yī)科大學、福建師范大學、福建農林大學，指導青春健康同伴教育工作開展，進一步推動高校青春健康工作高質量發(fā)展。

每到一處，指導組與高校青春健康指導老師、同伴社成員進行深入交流討論，了解高校青春健康活動開展的情況，對在開展青春健康教育過程中遇到的問題和困難進行研究討論，并提出具體、指導性的意見建議。

此外，指導組還采取游戲互動、體會分享、模擬試講、總結點評等形式，為青春健康指導老師以及同伴社的學生全面系統(tǒng)地講解參與式互動授課技巧，傳遞科學健康的青春健康教育理念和價值導向，激發(fā)他們對青春健康工作理念和方法的理解與思考，引導他們走出青春健康認知的誤區(qū)、盲區(qū)，并掌握必要的基礎知識與主持技能。

通過此次指導進一步提升了高校青春健康同伴社主持人授課水平和能力素養(yǎng)，大家紛紛表示受益匪淺

福建醫(yī)科大學黃詩涵：

這次指導讓我認識到了自己在青春健康同伴教育工作方面的不足，并且更加明確了今后努力的方向：

我更加清晰地明白了青春健康同伴社中“同伴”二字的意義。作為“同伴”，首先要確保自身價值觀的正確，在這基礎上，以一個可以傾訴，可以理解的同齡人的身份去傾聽交流，不替對方做選擇，而是啟發(fā)對方去思考，更加理性地對待自己的人生。

同時，也改變了我對青春健康主持人這一身份的理解與認識。它的作用不是單純的傳輸信息，它強調的是參與式和引導。在主持的過程中，首先要思考想讓大家領會到什么，以及該通過什么樣的語言或活動，讓大家能夠主動對目標話題進行思考。

福建師范大學闕琳珊：

通過此次指導，我感受到，作為青春健康主持人，要打好基礎知識的根基，壘好教材內容的大樓，這樣才能更系統(tǒng)更科學地向同學們傳遞知識。

在授課過程中可以采用操作示范、情景演繹等教學方法。比如在情景演繹時，要抓住題目的重點，在有限的演繹時間內把重點充分表達，言語行為要自然、符合人物特征，使觀眾入戲；要合理穿插、面向觀眾，使觀眾能看見每個角色。不能“演之無物”，每個情景最后都要傳出達一些東西，哪怕是傳達一個最簡單最基礎的知識點。

福建農林大學陳鴻杰：

這次指導，讓我了解了很多實用的知識。青春健康教育原來不僅涉及到我們的身體健康，也在培養(yǎng)我們正確的性觀念和價值觀方面發(fā)揮著積極的引導作用。

我希望將所學知識運用到實際生活中，在保護自己和他人的身心健康的同時，也傳遞這些重要的知識，促進青春健康知識的普及和推廣。

福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院陳陽陽：

此次指導，讓我深刻體會到青春健康同伴社存在的意義，同時，也深感榮幸能夠成員其中的一員，增強了我對青春健康教育工作努力的使命感和責任感。同時，對于我們在開展同伴教育過程中如何帶動同學們參與和思考也有很大的啟發(fā)。

比如：青春健康同伴教育主持人需要掌握有關性與生殖健康、生涯規(guī)劃、溝通交流和主持技能等方面的知識，還要學會不加評判，尊重不同意見，善于傾聽，以引導的方式，讓大家身臨其中的去思考如何去做健康、安全、負責任的決定。